Incursión de la herramienta Schoology en la asignatura de Matemáticas Financieras

En el presente artículo se detalla la forma en que se logró incursio- nar el uso de la plataforma Schoology en la unidad de aprendizaje de Matemáticas Financieras en nivel superior. El objetivo de in- vestigación se presenta en la sección de Introducción. El método aplicado fue de corte sistemático...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales: Ulloa-Duque, Gabriela Soledad, Hernández-Moreno, Laura Alicia, Tovar-Morales, María Teresa
Formato: Artículo
Lenguaje:español
Publicado: Universidad Autónoma de Nuevo León 2018
Materias:
Acceso en línea:https://vinculategica.uanl.mx/index.php/v/article/view/874
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spelling vinculategica-article-8742025-02-14T16:47:01Z Incursión de la herramienta Schoology en la asignatura de Matemáticas Financieras Incursión de la herramienta Schoology en la asignatura de Matemáticas Financieras Ulloa-Duque, Gabriela Soledad Hernández-Moreno, Laura Alicia Tovar-Morales, María Teresa enseñanza aprendizaje de Matemáticas Financieras innovación Schoology TIC The present article details the way in which the Shoology platform was used in the higher education of the Financial Mathematics sub- ject. The research objective is presented in the Introduction section. The method applied was a systematic approach with a three-step process: Planning, Development and Updating. The communi- cation aspect was the main benefit observed in the students who managed to interact with the tool via the Web or installed the Shoo- logy App on their cell phones. The experience has generated areas of opportunity identified or observed through the means used by the students: notifications, instant messaging, discussion topics, email. It is necessary to continue working on the motivation of the students in order to achieve the appropriate use of the resources offered through the platform, since some do not accept the change. En el presente artículo se detalla la forma en que se logró incursio- nar el uso de la plataforma Schoology en la unidad de aprendizaje de Matemáticas Financieras en nivel superior. El objetivo de in- vestigación se presenta en la sección de Introducción. El método aplicado fue de corte sistemático con un proceso de tres pasos: Pla- neación, Desarrollo y Actualización. El aspecto de comunicación fue el principal beneficio observado en los alumnos que lograron interactuar con la herramienta vía Web o instalaron en sus celulares la App de Schoology. La experiencia ha generado áreas de oportu- nidad identificadas u observadas a través de los medios utilizados por los alumnos: notificaciones, mensajería instantánea, temas de discusión, correo electrónico. Es necesario continuar trabajando la motivación en los alumnos a fin de que se logre el uso adecuado de los recursos ofrecidos a través de la plataforma, ya que algunos no aceptan el cambio. Universidad Autónoma de Nuevo León 2018-09-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf https://vinculategica.uanl.mx/index.php/v/article/view/874 10.29105/vtga4.1-874 Vinculategica efan; Vol. 4 No. 1 (2018): VinculaTégica EFAN 4(1) Enero - Junio 2018; 212-220 Vinculatégica EFAN; Vol. 4 Núm. 1 (2018): VinculaTégica EFAN 4(1) Enero - Junio 2018; 212-220 2448-5101 spa https://vinculategica.uanl.mx/index.php/v/article/view/874/783 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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