La Inclusión Educativa de Estudiantes con Necesidades Especiales en los Niveles Medio y Superior: Retos y Estrategias
La inclusión educativa de estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje en los niveles medio y superior representa un desafío fundamental para garantizar la equidad, la participación y el aprendizaje significativo. El presente artículo tiene como objetivo analizar los principales retos y est...
| Autores principales: | , , , |
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| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Nuevo León
2026
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| Acceso en línea: | https://mdi.uanl.mx/index.php/revista/article/view/359 |
| Sumario: | La inclusión educativa de estudiantes con necesidades especiales de aprendizaje en los niveles medio y superior representa un desafío fundamental para garantizar la equidad, la participación y el aprendizaje significativo. El presente artículo tiene como objetivo analizar los principales retos y estrategias vinculados con la implementación de prácticas inclusivas desde la perspectiva docente. La investigación se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, con un diseño no experimental y transversal. Se aplicó una encuesta a 33 docentes de nivel medio y superior con experiencia en la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales. Los resultados evidencian una actitud mayoritariamente positiva hacia la inclusión educativa; no obstante, se identifican importantes barreras relacionadas con la formación docente, la disponibilidad de recursos didácticos y tecnológicos, la infraestructura escolar y la limitada colaboración entre docentes. Asimismo, se observa que la aplicación sistemática de adaptaciones curriculares y metodologías inclusivas aún es incipiente, lo que restringe el desarrollo pleno del alumnado. A partir de estos hallazgos, se proponen estrategias orientadas al fortalecimiento de la capacitación docente, la flexibilización curricular, el uso de tecnologías educativas y la consolidación de entornos de aprendizaje accesibles y equitativos. Se concluye que la educación inclusiva requiere un compromiso institucional integral que favorezca la construcción de una cultura escolar inclusiva y garantice una educación de calidad para todos. |
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| Descripción Física: | Multidisciplinas de la Ingeniería; Vol. 14 No. 23 (2026): Vol. 14 Núm. 23 (2026): Mayo - Octubre 2026; 89-96 Multidisciplinas de la Ingeniería; Vol. 14 Núm. 23 (2026): Vol. 14 Núm. 23 (2026): Mayo - Octubre 2026; 89-96 2395-843X |