Relación de estado del flow y las estrategias de enseñanza significativa del docente
En el presente trabajo se evaluó la relación entre motivación intrínseca, estrategias docentes significativas y el estado de flow en los docentes de educación media superior, con la finalidad de conocer si los profesores de nivel medio superior están motivados y esto tiene relación alguna con el...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Lenguaje: | inglés |
| Publicado: |
2014
|
| Acceso en línea: | http://eprints.uanl.mx/4309/1/1080259375.pdf |
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|---|---|
| author | Moreno Rodríguez, Cristina |
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| description | En el presente trabajo se evaluó la relación entre motivación intrínseca,
estrategias docentes significativas y el estado de flow en los docentes de
educación media superior, con la finalidad de conocer si los profesores de nivel
medio superior están motivados y esto tiene relación alguna con el empleo de
estrategias significativas y el desarrollo de estado de flow en la práctica. El estudio
realizado es cuantitativo, descriptivo y correlacional, de tipo transversal. Se contó
con la participación de 222 profesores de educación media superior de seis
instituciones académicas diferentes. Los resultados muestran que existe una
correlación moderada (ɤ = .433; p < .000) respecto a las variables de motivación
intrínseca y el estado de flow durante la mejor experiencia en la práctica docente;
así como correlación moderada (ɤ = .394; p < .000) de motivación extrínseca con
flow en la peor experiencia. Se demuestra que los docentes de educación media
superior se encuentran intrínsecamente motivados, desarrollan el estado de flow,
pero tienen limitaciones en el proceso. |
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| institution | UANL |
| language | English |
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| publishDate | 2014 |
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