Transformaciones de las prácticas docentes institucionales en la implementación del modelo educativo de la UANL
Se han construido diferentes modelos educativos con las prioridades de cada período histórico. El modelo educativo gira en cada caso alrededor de un eje fundamental casi siempre sucesivo a otro. Los sistemas educativos pasaron a ser productos y protagonistas privilegiados de la construcción del Esta...
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Sección de libro. |
| Lenguaje: | inglés |
| Publicado: |
Ril Editores
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://eprints.uanl.mx/9732/1/3.%20Libro%20Gobernanza%20U%20Solo%20Cap%C3%ADtulo.pdf |
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| author | Leyva Cordero, Oswaldo Tamez González, Gerardo |
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| description | Se han construido diferentes modelos educativos con las prioridades de cada período histórico. El modelo educativo gira en cada caso alrededor de un eje fundamental casi siempre sucesivo a otro. Los sistemas educativos pasaron a ser productos y protagonistas privilegiados de la construcción del Estado. Las instituciones educativas se crearon en parte para representarlo y produjeron una porción significativa de su legitimidad (Braslavsky, 1999). Eso implica un cambio en las características del sentido de la educación. Actualmente nos encontramos con un conocimiento cada día mayor del individuo, que tiene en cuenta a cada individuo como persona con características diferentes a los demás por lo tanto nuestra forma de aprender tiene formas distintas de realizarse. |
| format | Sección de libro. |
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| institution | UANL |
| language | English |
| publishDate | 2015 |
| publisher | Ril Editores |
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| spelling | eprints-97322016-04-08T21:13:19Z http://eprints.uanl.mx/9732/ Transformaciones de las prácticas docentes institucionales en la implementación del modelo educativo de la UANL Leyva Cordero, Oswaldo Tamez González, Gerardo JA Ciencia política (General) LB Teoría y Práctica de la Educación Se han construido diferentes modelos educativos con las prioridades de cada período histórico. El modelo educativo gira en cada caso alrededor de un eje fundamental casi siempre sucesivo a otro. Los sistemas educativos pasaron a ser productos y protagonistas privilegiados de la construcción del Estado. Las instituciones educativas se crearon en parte para representarlo y produjeron una porción significativa de su legitimidad (Braslavsky, 1999). Eso implica un cambio en las características del sentido de la educación. Actualmente nos encontramos con un conocimiento cada día mayor del individuo, que tiene en cuenta a cada individuo como persona con características diferentes a los demás por lo tanto nuestra forma de aprender tiene formas distintas de realizarse. Ril Editores Anibal Ganga, Francisco Bautista Abello, Juan 2015-11-01 Sección de libro. PeerReviewed text en cc_by_nc_nd http://eprints.uanl.mx/9732/1/3.%20Libro%20Gobernanza%20U%20Solo%20Cap%C3%ADtulo.pdf http://eprints.uanl.mx/9732/1.haspreviewThumbnailVersion/3.%20Libro%20Gobernanza%20U%20Solo%20Cap%C3%ADtulo.pdf Leyva Cordero, Oswaldo y Tamez González, Gerardo (2015) Transformaciones de las prácticas docentes institucionales en la implementación del modelo educativo de la UANL. In: Gobernanza universitaria: aportes desde una perspectiva latinoamericana. Ril Editores, Santiago, Chile, pp. 365-377. ISBN 9789560102423 http://www.rileditores.com/#!Gobernanza-universitaria-aportes-desde-una-perspectiva-Latinoamericana/c1evq/ii1qxne831 |
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