Evaluación de un modelo de supervisión de la práctica profesional bajo un enfoque por competencias
El proceso de enseñanza-aprendizaje así como la actualización curricular es una de las líneas de trabajo a la que se ha dado especial atención en los planes de desarrollo Institucional. En el Documento Estratégico Educación Superior para el Siglo XXI se menciona que los procesos de evaluación y acre...
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Otro |
| Lenguaje: | inglés |
| Acceso en línea: | http://eprints.uanl.mx/8601/1/u1_2.pdf |
| Sumario: | El proceso de enseñanza-aprendizaje así como la actualización curricular es una de las líneas de trabajo a la que se ha dado especial atención en los planes de desarrollo Institucional. En el Documento Estratégico Educación Superior para el Siglo XXI se menciona que los procesos de evaluación y acreditación consideran los avances del conocimiento y las nuevas prácticas profesionales. El objetivo del estudio es describir los efectos de un modelo de supervisión para la adquisición de competencias profesionales teórico prácticas de evaluación y diagnóstico en 189 estudiantes de Psicología de la UANL. Se utilizó una encuesta tipo likert con 10 reactivos para obtener la percepción de los alumnos. Los resultados muestran que en promedio el 75% perciben como presentes las competencias actitudinales. En cuanto a las competencias profesionales estiman un porcentaje menor al 50% en la habilidad de diagnosticar con apoyo del DSM-IV. Entrevistar, elaborar reportes, utilizar instrumentos fueron valorados de forma positiva. La actividad de supervisión fue valorada de muy buena a excelente en el 75% de los estudiantes. Se concluye que el modelo de supervisión impactó favorablemente en el aprendizaje de competencias profesionales, sin embargo se discuten implicaciones metodológicas que den mayor confiabilidad a los hallazgos encontrados. |
|---|