Resultados de búsqueda - ( investigacion OR (( investigationes OR investigaiones ) OR investigares ))
Materias dentro de su búsqueda.
Materias dentro de su búsqueda.
- 70
- México 34
- Educación 28
- Innovación 28
- I21 27
- M12 26
- educación 26
- I23 23
- redes sociales 23
- Emprendimiento 21
- M10 19
- Mexico 19
- Monterrey 19
- innovación 19
- Competitividad 18
- Educación Superior 18
- educación superior 18
- estudiantes 18
- Artificial Intelligence 17
- Covid-19 17
- M31 17
- O33 17
- investigación 17
- Comunicación 16
- M54 16
- Aprendizaje 15
- COVID-19 15
- Calidad 15
- Inteligencia Artificial 14
- Tecnología 14
-
21
-
22
-
23
La Investigacion Cualitativa en Salud
Publicado 2000“…Abordar la investigación, es y será un tema que nos lleva areconocer el esfuerzo y la perspectiva visionaria del pensamientoque en busca de aportar nuevo conocimiento le implicametódicamente tiempo para observar, descubrir o establecer esarelación entre causa – efecto.Indiferenciado, nuestro pensamiento, reconoce y aplica laabstracción en la conceptualización de una realidad, que seconvierte en parte de un proceso sistemático de ordenobservacional, analítico, comparativo, experimental; conpropiedades y cualidades no solo humanas sino de naturalezaorgánica e inorgánica.…”
Enlace del recurso
Artículo -
24
¿Cómo escribir un artículo científico?
Publicado 2025Materias: “…investigación…”
Enlace del recurso
Artículo -
25
-
26
La investigación científica como profesión
Publicado 2022“…Recorrer la senda para hacer investigación científica como profesión requiere unos 5-6 años después de la licenciatura, contar con grado de doctor, realizar por lo menos una estancia posdoctoral, y una producción científica relevante. …”
Enlace del recurso
Artículo -
27
La criminología y cibercriminología, en la investigación criminal
Publicado 2025Materias: “…investigación criminal…”
Enlace del recurso
Artículo -
28
Tendencias de investigación educativa
Publicado 2015“…Tendencias de investigación educativa es el resultado del trabajo multidisciplinario de profesores investigadores que han desarrollado una diversidad de líneas de investigación, entre las cuales se pueden destacar las siguientes: estrategia y procesos educativos, innovación educativa, política y gestión educativa, educación y cultura e innovación en la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. …”
Enlace del recurso
Libro -
29
-
30
-
31
-
32
Compendio de investigaciones en enfermería
Publicado 2019“…Objetivo: Determinar la aplicación del modelo principiante experto de Patricia Benner en la práctica clínica gerencial a partir del contenido de diagramación de procesos. Metodología: Investigación Acción Participativa [IAP] de acción dialógica de análisis crítico reflexivo, en 6 etapas de acuerdo con el modelo de Goyette y Lessard-Hébert, empleando la estrategia educativa de mentoring, con un muestreo, teórico-intencional de dos grupos, 18 alumnos y 26 profesionales de enfermería gerencial. …”
Enlace del recurso
Libro -
33
Compendio de investigaciones en enfermería
Publicado 2019“…En el modelo de principiante a experto de Patricia Benner, se sustenta que el desarrollo de las competencias para resolver los problemas complejos que se presentan en el ejercicio profesional, es por medio de un análisis crítico a partir de la experiencia clínica como referente previo, al enfrentarse a una situación adversa o carencia, se podrá transitar a un nivel de experto al estructurar de forma activa la información obtenida del medio e integrarlo para el desarrollo del conocimiento, de acuerdo al cognoscitivismo la transformación y reconstrucción del conocimiento es a través de la interacción social inter e intrapersonal, de forma dialógica.Objetivo: Determinar la aplicación del Modelo Principiante experto de Patricia Benner en la práctica clínica gerencial a partir del contenido de diagramación de procesos.Metodología: Investigación Acción Participativa IAP de acción dialógica de análisis crítico reflexivo, en 6 etapas de acuerdo con el modelo de Goyette y Lessard5Hébert, empleando la estrategia educativa de mentoring, con un muestreo, teórico5intencional de dos grupos, 18 alumnos y 26 profesionales de enfermería gerencial.Resultados: El grupo de alumnos en una primera fase transita de principiante a experto al desarrollar el rol de mentor al apropiarse de la metodología de la diagramación de procesos, en una segunda fase transita de principianta a experto al apropiarse de la experiencia clínica a través del proceso dialógico de análisis crítico reflexivo de igual a igual con el grupo de la gerencia en enfermería, mentor y mentorizado interactúan cada uno de ellos con su nivel de experto surgiendo las propuestas conjuntas para la creación de la diagramación de procesos primarios.Conclusión: Se propició la transformación del referente de experiencia elevando el nivel de experto en ambos grupos, se fortalece la relación institucional e intrapersonal; para los estudiantes se desarrolló satisfactoriamente la práctica clínica, adquiriendo un referente significativo de la aplicación del conocimiento en la práctica, lo que favorece el transitar de una manera más fluida de principiante a experto y el desarrollo del rol de mentor reciproco permitiendo la resolución de problemas complejos en el ejercicio profesional.…”
Enlace del recurso
Libro -
34
-
35
Tendencias de investigación educativa
Publicado 2015“…Tendencias de investigación educativa es el resultado del trabajo multidisciplinario de profesores investigadores que han desarrollado una diversidad de líneas de investigación, entre las cuales se pueden destacar las siguientes: estrategia y procesos educativos, innovación educativa, política y gestión educativa, educación y cultura e innovación en la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. …”
Enlace del recurso
Libro -
36
-
37
-
38
-
39
Compendio de investigaciones en enfermería
Publicado 2019“…Objetivo: Determinar la aplicación del modelo principiante experto de Patricia Benner en la práctica clínica gerencial a partir del contenido de diagramación de procesos. Metodología: Investigación Acción Participativa [IAP] de acción dialógica de análisis crítico reflexivo, en 6 etapas de acuerdo con el modelo de Goyette y Lessard-Hébert, empleando la estrategia educativa de mentoring, con un muestreo, teórico-intencional de dos grupos, 18 alumnos y 26 profesionales de enfermería gerencial. …”
Enlace del recurso
Libro -
40
Compendio de investigaciones en enfermería
Publicado 2019“…En el modelo de principiante a experto de Patricia Benner, se sustenta que el desarrollo de las competencias para resolver los problemas complejos que se presentan en el ejercicio profesional, es por medio de un análisis crítico a partir de la experiencia clínica como referente previo, al enfrentarse a una situación adversa o carencia, se podrá transitar a un nivel de experto al estructurar de forma activa la información obtenida del medio e integrarlo para el desarrollo del conocimiento, de acuerdo al cognoscitivismo la transformación y reconstrucción del conocimiento es a través de la interacción social inter e intrapersonal, de forma dialógica.Objetivo: Determinar la aplicación del Modelo Principiante experto de Patricia Benner en la práctica clínica gerencial a partir del contenido de diagramación de procesos.Metodología: Investigación Acción Participativa IAP de acción dialógica de análisis crítico reflexivo, en 6 etapas de acuerdo con el modelo de Goyette y Lessard5Hébert, empleando la estrategia educativa de mentoring, con un muestreo, teórico5intencional de dos grupos, 18 alumnos y 26 profesionales de enfermería gerencial.Resultados: El grupo de alumnos en una primera fase transita de principiante a experto al desarrollar el rol de mentor al apropiarse de la metodología de la diagramación de procesos, en una segunda fase transita de principianta a experto al apropiarse de la experiencia clínica a través del proceso dialógico de análisis crítico reflexivo de igual a igual con el grupo de la gerencia en enfermería, mentor y mentorizado interactúan cada uno de ellos con su nivel de experto surgiendo las propuestas conjuntas para la creación de la diagramación de procesos primarios.Conclusión: Se propició la transformación del referente de experiencia elevando el nivel de experto en ambos grupos, se fortalece la relación institucional e intrapersonal; para los estudiantes se desarrolló satisfactoriamente la práctica clínica, adquiriendo un referente significativo de la aplicación del conocimiento en la práctica, lo que favorece el transitar de una manera más fluida de principiante a experto y el desarrollo del rol de mentor reciproco permitiendo la resolución de problemas complejos en el ejercicio profesional.…”
Enlace del recurso
Libro