Search Results - (((esteos OR estaer) OR (bestao OR ((desea OR oeste) OR tester))) OR (est OR esta)) point~

  1. 381
  2. 382
  3. 383
  4. 384
  5. 385
  6. 386
  7. 387
  8. 388

    Representaciones sociales y prácticas de género en los actores de violencia conyugal by López Gallegos, Ana María

    Published 2004
    “…El problema de la violencia es complejo, y más aún entre las personas que guardan una relación afectiva, es por este motivo que se desea contribuir al conocimiento de esta problemática a través de este estudio…”
    Get full text
    Tesis
  9. 389

    Representaciones sociales y prácticas de género en los actores de violencia conyugal by López Gallegos, Ana María

    Published 2004
    “…El problema de la violencia es complejo, y más aún entre las personas que guardan una relación afectiva, es por este motivo que se desea contribuir al conocimiento de esta problemática a través de este estudio…”
    Get full text
    Tesis
  10. 390
  11. 391
  12. 392
  13. 393

    Evaluación de la calidad del agua de tres ríos de la subcuenca del “Río Limón” en el estado de Nuevo León by Ríos Saucedo, Julio César

    Published 2005
    “…Abstract The contamination of streams can be of point and non-piont or diffuse origin. In the area of Linares, land use changes, agricultural, and grazing practices leed to non point sources of contamination of streams. …”
    Get full text
    Tesis
  14. 394

    Evaluación de la calidad del agua de tres ríos de la subcuenca del “Río Limón” en el estado de Nuevo León by Ríos Saucedo, Julio César

    Published 2005
    “…Abstract The contamination of streams can be of point and non-piont or diffuse origin. In the area of Linares, land use changes, agricultural, and grazing practices leed to non point sources of contamination of streams. …”
    Get full text
    Tesis
  15. 395

    L’impact du jeu dans l’apprentissage de la grammaire du français chez des apprenants de l’UANL by Cerda Almazán, Kenia Anakaren

    Published 2018
    “…A la fin de cette proposition vous trouverez aussi un parcours d’apprentissage informel (Silva et Brougère 2016) où l’élève est positionné dans une situation de jeu où il doit faire preuve de l’acquisition des contenus grammaticaux et phonétiques tout au long de son apprentissage du français au niveau débutant où il devient l’acteur principal de son apprentissage comme l’indique l’approche actionnel (CECR2001). …”
    Get full text
    Otro
  16. 396
  17. 397
  18. 398
  19. 399
  20. 400

Search Tools: