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  1. 1601

    Contenido de macro y micronutrientes en regosoles en áreas bajo manejo del matorral desértico micrófilo y rosetófilo. por Pérez Pérez, José Eduardo

    Publicado 2018
    “…Para la determinación del contenido de fósforo (P) en los tratamientos se utilizó el método AS-10, por el procedimiento de Olsen y colaboradores especificado en la Norma oficial mexicana NOM-021- SEMARNAT-2000, mediante el uso de un fotocolorímetro con longitud de onda de 882nm. Para los nutrientes potasio (K), magnesio (Mg) y calcio (Ca) se utilizó el método de extracción con Acetato de amonio (C2H3O2NH4) 1N pH 7.0, por intercambio catiónico, determinados por espectrofotometría de absorción atómica. …”
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    Tesis
  2. 1602

    Sinterización de magnesia con diferentes concentraciones de óxidos de nanopartículas Fe₂O₃, AI₂O₃ y SiO₂ respectivamente mediante láser pulsado. por García Quiñonez, Linda Viviana

    Publicado 2016
    “…Los parámetros del experimento comprenden dos fluencias de energía 0.8 y 1.7 J/cm2 para la longitud de onda de 532 nm, mientras que para la longitud de onda de 1064 nm se emplearon la fluencia de energía de 2.5 y 3.0 J/cm2. …”
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    Tesis
  3. 1603

    Sinterización de magnesia con diferentes concentraciones de óxidos de nanopartículas Fe₂O₃, AI₂O₃ y SiO₂ respectivamente mediante láser pulsado. por García Quiñonez, Linda Viviana

    Publicado 2016
    “…Los parámetros del experimento comprenden dos fluencias de energía 0.8 y 1.7 J/cm2 para la longitud de onda de 532 nm, mientras que para la longitud de onda de 1064 nm se emplearon la fluencia de energía de 2.5 y 3.0 J/cm2. …”
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    Tesis
  4. 1604

    Las nuevas tecnologías en los planes de estudios: aplicación y enseñanza. Mesa Redonda 3. Memoria del 2o. Foro Nacional de Profesionales de la Información. por Torres Reyes, José Antonio, Escalona Ríos, Lina, Zavala Sánchez, Gerardo, López Roblero, Arquímedes Rosemberg, Sánchez Espinosa, Ariel, Rodríguez Vidal, Patricia Lucía, Rivera Aguilera, Luis, González Quiñonez, Fidel

    Publicado 2015
    “…Lina Escalona, quien elaboró y presentó una ronda de cuatro preguntas a los siete panelistas, representantes de las escuelas que imparten la Licenciatura en Biblioteconomía/ Bibliotecología/ Ciencias de la información / Estudios de la información, a nivel nacional. …”
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    Conferencia o artículo de un taller.
  5. 1605

    INDICADORES DE ADIPOSIDAD Y SU RELACIÓN CON FACTORES DE RIESGO CARDIOVASCULAR EN HOMBRES JÓVENES por Gutiérrez López, Myriam, Ramírez López, Erik, Puente Hernández, Debbie Samantha, Medellín Guerrero, Alpha Berenice, González Rodríguez, Liliana Guadalupe

    Publicado 2015
    “…La adiposidad abdominal está relacionada con las enfermedades cardiovasculares, además el tejido adiposo visceral (TAV) se ha asociado con la resistencia a la insulina, diabetes mellitus tipo 2, enfermedades cardiovasculares y con un aumento en la velocidad de onda de pulso, que es un indicador asociado a la rigidez arterial. …”
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    Artículo
  6. 1606
  7. 1607
  8. 1608
  9. 1609

    Desarrollo y democracia: teoría y actualidad en Estados Unidos (EU) de América por Figueroa Sepùlveda, Víctor Manuel

    Publicado 2018
    “…Dentro del pensamiento liberal, brevemente discutimos dos tendencias: una tradicional, donde destacamos las contribuciones de Seymour Martin Lipset, Adam Przeworski, Philippe Aghion, Ronald Inglehart y Daron Acemoglu; y otra, radical, donde Samuel P. …”
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    Artículo
  10. 1610

    Evaluación de electrocardiografía continua en pacientes con cetoacidosis diabética por Vera Pineda, Raymundo

    Publicado 2022
    “…A cada paciente se le realizó medición de duración de onda P, dispersión de onda P, duración de QRS, QT, QTc, dispersión de QT y QTc, JT, JTc, Tp-e, Tp-e/QT y Tp-e/QTc. …”
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    Tesis
  11. 1611

    Evaluación de electrocardiografía continua en pacientes con cetoacidosis diabética por Vera Pineda, Raymundo

    Publicado 2022
    “…A cada paciente se le realizó medición de duración de onda P, dispersión de onda P, duración de QRS, QT, QTc, dispersión de QT y QTc, JT, JTc, Tp-e, Tp-e/QT y Tp-e/QTc. …”
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    Tesis
  12. 1612

    Degradación fotocatálitica de cianuro y reducción de cromo (VI) con óxido de zinc sensibilizado con ftalocianina de cobalto (II) por Salinas Guzmán, Roberto Rolando

    Publicado 2008
    “…Al sensibilizar ZnO con ftalocianina de cobalto (II) la respuesta del semiconductor se extiende a longitud de onda del visible, entre 600-750 nm. Con luz visible, la actividad fotocatalítica del ZnO sensibilizado aumenta considerablemente al degradar contaminantes de cianuro y cromo (VI), comparada con ZnO comercial, ZnO sintetizado y TiO2 Degussa P-25. …”
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    Tesis
  13. 1613

    Degradación fotocatálitica de cianuro y reducción de cromo (VI) con óxido de zinc sensibilizado con ftalocianina de cobalto (II) por Salinas Guzmán, Roberto Rolando

    Publicado 2008
    “…Al sensibilizar ZnO con ftalocianina de cobalto (II) la respuesta del semiconductor se extiende a longitud de onda del visible, entre 600-750 nm. Con luz visible, la actividad fotocatalítica del ZnO sensibilizado aumenta considerablemente al degradar contaminantes de cianuro y cromo (VI), comparada con ZnO comercial, ZnO sintetizado y TiO2 Degussa P-25. …”
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    Tesis
  14. 1614
  15. 1615

    Role of the public university in the labor market of its graduates (Papel de la universidad pública en el mercado de labores de su graduados) por Barragán Codina, José Nicolás

    Publicado 2005
    “…Education institutions must understand that they had to be part of the occupational efforts made by its graduates. When I was teaching in Germany, the university official told and make very clear that I must not talk about the entrepreneurship sprit to the students; “there is a greart unemployment out there, there is no job available for our students, our only commitment is give them education, find a job is on their own”. …”
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    Artículo
  16. 1616
  17. 1617
  18. 1618
  19. 1619
  20. 1620

    Student engagement with a content-based learning design por Padilla Rodríguez, Brenda Cecilia, Armellini, Alejandro

    Publicado 2013
    “…Four main data sources were used to evaluate engagement with and learning from the course: surveys (n=40), think-aloud sessions (n=8), activity logs (n=47) and exams (n=43). Findings suggest that: (1) Students engage with a content-based course by following the guidance available and attempting to make the materials relevant to their own context. (2) Students are resourceful when trying to find support. …”
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    Artículo

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