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La suerte de poder colaborar para hacer Física teórica y aplicada: Entrevista con el doctor Rubén Gerardo Barrera y Pérez por Santos-Corral, María Josefa

“…El doctor Barrera nació en la Ciudad de México, tiene un doctorado en Física por la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign, Estados Unidos, y un posdoctorado en las Universidades de Frankfurt y RWTH Aachen en Alemania. …”
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Características química y física de un fertilizante orgánico líquido M3 enriquecido con pulpa de mango por Rivera Castro, V. M., Valenzuela Lagarda, J. L., Angulo Escalante, M. A., Báez Sañudo, M. A., Muy Rangel, M. D.

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INFLUENCIA DE LA PERDIDA DE PESO Y LA ACTIVIDAD FÍSICA SOBRE FACTORES DE RIESGO CARDIOVASCULAR DE MUJERES OBESAS por López-Fontana, Constanza M, Martínez-González, Miguel Angel, Sanchez-Villegas, Almudena, Alfredo Martínez, José

“…La pérdida de peso y la actividad física habitual participan directamente en la disminución significativa de la frecuencia cardiaca en reposo y de la presión arterial reduciendo el riesgo cardiovascular asociado a la obesidad.Palabras clave: obesidad, actividad física, pérdida de peso, presión arterial, frecuencia cardiaca, resistencia a la insulina.obesity, physical in activity, weight loss, blood pressure, heart rate, insulin resistance.…”
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Elementos de geografía de México por Negrete, José Vicente

Materias: “…Geografía física-México…”
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La Importancia de las Herramientas Físicas y Matemáticas en la Enseñanza de la Ingeniería Eléctrica dentro de la Licenciatura en Ingeniería en Industrias Alimentarias por Ortiz, Miranda

Materias: “…física…”
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Análisis del trastorno del espectro autista del tipo 1 en la clase de educación física: Perspectiva del profesor por López Torres, Metztli Alejandra

“…El análisis del Trastorno del Espectro Autista (TEA) del tipo 1 en la clase de educación física: perspectiva del profesor, en esta investigación se busca que se entienda como se lleva la clase de educación física convencional con niños integrados en el grupo diagnosticados con TEA tipo 1, para saber: que el autismo es, ante todo, una alteración de la comunicación, un trastorno de la interacción más que de la acción (Riviére 1983); principalmente las dificultades en la inclusión, adaptaciones en clase, evaluación de los progresos, estrategias de inclusión, método de enseñanza, materiales más funcionales y los comportamientos motrices, sociales y sus respuestas a las tareas. …”
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Relación de la presentación de las tareas y el feedback correctivo del profesor de educación física: estudio de casos por Aguilar Mijes, Alberto

“…El diseño de la clase de Educación Física fue a nivel de primaria, contando con 30 alumnos (15 niños y 15 niñas) por grupo evaluado. …”
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Adaptación del cuestionario SERVQUAL para la evaluación de la calidad del servicio educativo en la asignatura de Cultura Física y Salud en México. por Gadea Cavazos, Erika Alexandra, Morquecho Sánchez, Raquel, Morales Sanchéz, Verónica

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Asociación de síndrome metabólico con patrones de alimentación y actividad física en una población de estudiantes de medicina. por Soto García, Anally Jamile

“…JUSTIFICACIÓN Se requiere una mejor evaluación de los patrones de alimentación y actividad física en adolescentes y adultos jóvenes para evaluar la asociación con síndrome metabólico y/o la prevención de éste. …”
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Uso de las bibliotecas, física y digital, por los estudiantes de ingeniería de la Universidad Autónoma de Nuevo León por Cantú Mata, José Luis, Arias Coello, Alicia, Estrada Domínguez, Jesús Eduardo, Simón Martín, José, Segoviano Hernández, José, Banda Muñoz, Fernando

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Vínculo de la teoría práctica para el desarrollo de competencias mediante la asignatura de Física en el Nivel Medio Superior de la UANL por Ruiz Mendoza, Juan Carlos, Rodríguez Morales, Gustavo

“…Se aplicó la estrategia a un grupo de estudiantes de la asignatura de Física de una de las preparatorias de la Universidad Autónoma de Nuevo León y se muestran los resultados de la aplicación.…”
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Conducta motivacional y actividad física en estudiantes universitarios con riesgo de presión arterial elevada durante la pandemia COVID-19 por González Barrón, Cynthia Alejandra

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Análisis del gasto energético en niños con sobrepeso y obesidad : programa de intervención de actividad física y orientación nutricional por Silva Cortez, Joanna Delfina

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El disfrute de los alumnos de educación primaria en las clases de educación física del estado de Veracruz por Hernández Marín, Miriam

“…Esta investigación tiene como objetivo general, analizar el disfrute de las clases de educación física de los alumnos de educación primaria del estado de Veracruz. …”
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El ingreso mínimo vital como exención de pago contributivo al impuesto sobre la renta de personas físicas en México por Córdova Arellano, David Guadalupe

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Efecto de la temperatura sobre las propiedades físicas de moldes y corazones producidos por el proceso fenol-uretano en caja fría por González López, Javier Rodrigo

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Capacidad física aeróbica y gasto energético en puestos de trabajo de laminación de una empresa de artes gráficas por Maldonado Ortiz, Sergio, Duque Anguiano, César

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Vínculo de la teoría práctica para el desarrollo de competencias mediante la asignatura de Física en el Nivel Medio Superior de la UANL. por Ruiz Mendoza, Juan Carlos, Rodríguez Morales, Gustavo

“…Se aplicó la estrategia a un grupo de estudiantes de la asignatura de Física de una de las preparatorias de la Universidad Autónoma de Nuevo León y se muestran los resultados de la aplicación.…”
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Evaluación del grado de aceptación de un producto integrador en las UA de Física por el estudiante de la FIME por González Ibarra, Ana María, González Cantú, Amelia, Garza González, José Luis, González Orta, Jonathan Emanuel

“…La física como ciencia básica es parte fundamental del desarrollo de los estudiantes de ingeniería que permiten potencializar o incrementar las habilidades de los mismos, en el contexto de la resolución de problemas actuales. …”
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Análisis del trastorno del espectro autista del tipo 1 en la clase de educación física: Perspectiva del profesor por López Torres, Metztli Alejandra

“…El análisis del Trastorno del Espectro Autista (TEA) del tipo 1 en la clase de educación física: perspectiva del profesor, en esta investigación se busca que se entienda como se lleva la clase de educación física convencional con niños integrados en el grupo diagnosticados con TEA tipo 1, para saber: que el autismo es, ante todo, una alteración de la comunicación, un trastorno de la interacción más que de la acción (Riviére 1983); principalmente las dificultades en la inclusión, adaptaciones en clase, evaluación de los progresos, estrategias de inclusión, método de enseñanza, materiales más funcionales y los comportamientos motrices, sociales y sus respuestas a las tareas. …”
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