Evaluación del Síndrome de Burnout en Docentes de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”: Estudio utilizando el Maslach Burnout Inventory (MBI)
El presente estudio tuvo como objetivo proponer recomendaciones para minimizar los efectos del Síndrome de Burnout en docentes de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”. Mediante un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional-descriptivo y de tipo transversal,...
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Nuevo León
2026
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://vinculategica.uanl.mx/index.php/v/article/view/1228 |
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| author | Pérez-Martínez, Katia Site Molina-Sauceda, Walter Cuevas-Gutiérrez, Ana Irene |
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| description | El presente estudio tuvo como objetivo proponer recomendaciones para minimizar los efectos del Síndrome de Burnout en docentes de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”. Mediante un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional-descriptivo y de tipo transversal, se evaluó a una muestra no probabilística de 50 docentes. Se aplicó el cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI), centrado en la dimensión de Agotamiento Emocional (AE), con una fiabilidad de α = .834. Los resultados revelan que el 34% de los participantes presentó niveles altos de AE, siendo más frecuentes en mujeres, personas casadas, docentes entre 30 y 39 años, contratados por horas y con una carga de 21 a 30 horas clase. Se identificaron asociaciones significativas entre el AE y variables sociodemográficas-laborales, evidenciando sectores docentes vulnerables. Se concluye que el agotamiento emocional es prevalente y representa un riesgo psicosocial relevante en la institución. Se recomienda extender el estudio, desarrollar intervenciones en los niveles individual, interpersonal y organizacional, y monitorear los factores de riesgo identificados. |
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| spelling | vinculategica-article-12282026-03-04T20:22:02Z Assessment of Burnout Syndrome in Teachers at the Álvaro Obregón Industrial and Technical Preparatory School: A Study Using the Maslach Burnout Inventory (MBI) Evaluación del Síndrome de Burnout en Docentes de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”: Estudio utilizando el Maslach Burnout Inventory (MBI) Pérez-Martínez, Katia Site Molina-Sauceda, Walter Cuevas-Gutiérrez, Ana Irene Burnout agotamiento emocional docentes factores laborales Salud mental I31 I38 I39 Burnout emotional exhaustion teachers work-related factors mental health I31 I38 I39 The present study aimed to propose recommendations to minimize the effects of Burnout Syndrome on teachers at the Álvaro Obregón Industrial and Technical Preparatory School. Using a quantitative approach, a non-experimental, correlational-descriptive, and cross-sectional design, a non-probabilistic sample of 50 teachers was evaluated. The Maslach Burnout Inventory (MBI) questionnaire was administered, focusing on the Emotional Exhaustion (EE) dimension, with a reliability of α = .834. The results reveal that 34% of participants presented elevated levels of EE, being more frequent in women, married individuals, teachers between 30 and 39 years of age, those employed by hourly contracts, and those with a class load of 21 to 30 hours. Significant associations were identified between EE and sociodemographic and occupational variables, highlighting vulnerable teaching sectors. It is concluded that emotional exhaustion is prevalent and represents a significant psychosocial risk in the institution. It is recommended to expand the study, develop interventions at the individual, interpersonal, and organizational levels, and monitor the identified risk factors. El presente estudio tuvo como objetivo proponer recomendaciones para minimizar los efectos del Síndrome de Burnout en docentes de la Escuela Industrial y Preparatoria Técnica “Álvaro Obregón”. Mediante un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional-descriptivo y de tipo transversal, se evaluó a una muestra no probabilística de 50 docentes. Se aplicó el cuestionario Maslach Burnout Inventory (MBI), centrado en la dimensión de Agotamiento Emocional (AE), con una fiabilidad de α = .834. Los resultados revelan que el 34% de los participantes presentó niveles altos de AE, siendo más frecuentes en mujeres, personas casadas, docentes entre 30 y 39 años, contratados por horas y con una carga de 21 a 30 horas clase. Se identificaron asociaciones significativas entre el AE y variables sociodemográficas-laborales, evidenciando sectores docentes vulnerables. Se concluye que el agotamiento emocional es prevalente y representa un riesgo psicosocial relevante en la institución. Se recomienda extender el estudio, desarrollar intervenciones en los niveles individual, interpersonal y organizacional, y monitorear los factores de riesgo identificados. Universidad Autónoma de Nuevo León 2026-01-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Peer-reviewed Article Artículo evaluado por pares application/pdf https://vinculategica.uanl.mx/index.php/v/article/view/1228 10.29105/vtga12.1-1228 Vinculategica efan; Vol. 12 No. 1 (2026): VinculaTégica EFAN 12(1) January - February 2026; 91-107 Vinculatégica EFAN; Vol. 12 Núm. 1 (2026): VinculaTégica EFAN 12(1) Enero - Febrero 2026; 91-107 2448-5101 spa https://vinculategica.uanl.mx/index.php/v/article/view/1228/1204 Derechos de autor 2026 Katia Site Pérez-Martínez; Walter Molina-Sauceda y Ana Irene Cuevas-Gutiérrez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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