Diseño inclusivo: experiencias de docentes y egresados de la UAEH en educación superior
El diseño inclusivo ha emergido como una respuesta a la necesidad de crear entornos, productos y servicios accesibles para personas con discapacidad sensorial, cognitiva y sociocultural. Este tipo de diseño ha sido discutido en disciplinas como urbanismo, arquitectura e ingeniería; sin embargo, en e...
| Main Authors: | , , |
|---|---|
| Format: | Article |
| Language: | Spanish |
| Published: |
Universidad Autónoma de Nuevo León
2026
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://paradigmacreativo.uanl.mx/index.php/revista/article/view/85 |
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| author | González Andrade, Antonio Nezih Sánchez Rodríguez, Isaac Cisneros Contreras, Martha Rocío |
| author_facet | González Andrade, Antonio Nezih Sánchez Rodríguez, Isaac Cisneros Contreras, Martha Rocío |
| author_sort | González Andrade, Antonio Nezih |
| collection | Artículos de Revistas UANL |
| description | El diseño inclusivo ha emergido como una respuesta a la necesidad de crear entornos, productos y servicios accesibles para personas con discapacidad sensorial, cognitiva y sociocultural. Este tipo de diseño ha sido discutido en disciplinas como urbanismo, arquitectura e ingeniería; sin embargo, en el área del diseño gráfico su integración académica y profesional es limitada, particularmente en el contexto mexicano. El presente artículo tiene el objetivo de realizar un análisis cuantitativo y descriptivo para evaluar el conocimiento, percepción y aplicación del enfoque de diseño inclusivo entre profesores y exalumnos de la UAEH. Por medio de la aplicación de encuestas a ambos grupos, se identificaron las barreras, propuestas y niveles de implementación de este enfoque en la práctica docente y profesional. Los resultados ponen en evidencia una brecha entre el reconocimiento de formación sistemática y recursos institucionales que promuevan su integración. El tema surge de la necesidad de identificar el grado de incorporación de los principios de inclusividad en la formación y ejercicio profesional de los diseñadores gráficos, como respuesta al crecimiento de la demanda de prácticas de comunicación accesible y socialmente responsable. |
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| format | Article |
| id | pc-article-85 |
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| language | spa |
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| physical | Paradigma Creativo; Vol. 7 No. 1 (2026): Enero-Diciembre 2026; 4-25 Paradigma Creativo; Vol. 7 Núm. 1 (2026): Enero-Diciembre 2026; 4-25 3061-7081 |
| publishDate | 2026 |
| publisher | Universidad Autónoma de Nuevo León |
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| spelling | pc-article-852026-01-22T14:19:18Z Inclusive design: experiences of teachers and graduates of the UAEH in higher education Diseño inclusivo: experiencias de docentes y egresados de la UAEH en educación superior González Andrade, Antonio Nezih Sánchez Rodríguez, Isaac Cisneros Contreras, Martha Rocío diseño inclusivo educación superior diseño gráfico accesibilidad inclusive design higher education graphic design accesibility Inclusive design has emerged as a response to the need to create accessible environments, products, and services for people with sensory, cognitive, and sociocultural disabilities. This type of design has been discussed in disciplines such as urbanism, architecture, and engineering; however, in the field of graphic design, its academic and professional integration is limited, particularly in the Mexican context. This article aims to perform a quantitative and descriptive analysis to evaluate the knowledge, perception, and application of the inclusive design approach among professors and alumni of UAEH. By applying surveys to both groups, the barriers, proposals, and implementation levels of this approach in teaching and professional practice were identified. The results reveal a gap between the recognition of systematic training and institutional resources that promote its integration. The topic arises from the need to identify the degree of incorporation of inclusivity principles in the training and professional practice of graphic designers, in response to the growing demand for accessible and socially responsible communication practices. El diseño inclusivo ha emergido como una respuesta a la necesidad de crear entornos, productos y servicios accesibles para personas con discapacidad sensorial, cognitiva y sociocultural. Este tipo de diseño ha sido discutido en disciplinas como urbanismo, arquitectura e ingeniería; sin embargo, en el área del diseño gráfico su integración académica y profesional es limitada, particularmente en el contexto mexicano. El presente artículo tiene el objetivo de realizar un análisis cuantitativo y descriptivo para evaluar el conocimiento, percepción y aplicación del enfoque de diseño inclusivo entre profesores y exalumnos de la UAEH. Por medio de la aplicación de encuestas a ambos grupos, se identificaron las barreras, propuestas y niveles de implementación de este enfoque en la práctica docente y profesional. Los resultados ponen en evidencia una brecha entre el reconocimiento de formación sistemática y recursos institucionales que promuevan su integración. El tema surge de la necesidad de identificar el grado de incorporación de los principios de inclusividad en la formación y ejercicio profesional de los diseñadores gráficos, como respuesta al crecimiento de la demanda de prácticas de comunicación accesible y socialmente responsable. Universidad Autónoma de Nuevo León 2026-01-20 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion articles Articulos application/pdf https://paradigmacreativo.uanl.mx/index.php/revista/article/view/85 10.29105/pc.v7i1.85 Paradigma Creativo; Vol. 7 No. 1 (2026): Enero-Diciembre 2026; 4-25 Paradigma Creativo; Vol. 7 Núm. 1 (2026): Enero-Diciembre 2026; 4-25 3061-7081 spa https://paradigmacreativo.uanl.mx/index.php/revista/article/view/85/41 Derechos de autor 2026 Antonio Nezih González Andrade, Isaac Sánchez Rodríguez, Martha Rocío Cisneros Contreras https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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