Modelo teórico de los sistemas de dos niveles en mecánica cuántica
El artículo presenta un modelo teórico para el aprendizaje de sistemas de dos niveles en mecánica cuántica, enfocado en integrar la formulación matemática con la interpretación física para favorecer el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. La investigación surge ante las dificulta...
| Autores principales: | , , , |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Nuevo León
2026
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://innovacademia.uanl.mx/index.php/revista/article/view/79 |
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| author | Herrera Castrillo, Cliffor Jerry Garmendia Tercero, José Alfredo González González , Cristell Dayana Martínez Garmendia , Aner Yuniel |
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| collection | Artículos de Revistas UANL |
| description | El artículo presenta un modelo teórico para el aprendizaje de sistemas de dos niveles en mecánica cuántica, enfocado en integrar la formulación matemática con la interpretación física para favorecer el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. La investigación surge ante las dificultades de abstracción conceptual y rigor matemático del tema. Se propone una estrategia didáctica basada en teoría, visualización y progresión conceptual. El estudio se realizó en el segundo semestre de 2025 con 12 estudiantes de quinto año de Física-Matemática en una institución de educación superior de Nicaragua, bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo y transversal. Se aplicaron una prueba estandarizada, un cuestionario, una encuesta tipo Likert y una guía de validación por juicio de expertos. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, frecuencias y porcentajes. Los resultados muestran un rendimiento intermedio, con una media de 58.33 en la prueba diagnóstica, y el 41.6 % participantes reconoció utilidad pedagógica del modelo. Se destaca su potencial para fortalecer la comprensión progresiva de contenidos abstractos mediante la articulación entre operadores matemáticos, aprendizaje significativo e interpretación física. Se concluye que el modelo es una propuesta didáctica pertinente para mejorar la enseñanza de sistemas de dos niveles y orientar en física cuántica. |
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| physical | INNOVACADEMIA; Vol. 2 No. 2 (2026): May-August 2026; 38-55 INNOVACADEMIA; Vol. 2 Núm. 2 (2026): Mayo-Agosto 2026; 38-55 3061-7952 |
| publishDate | 2026 |
| publisher | Universidad Autónoma de Nuevo León |
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| spelling | innovacademia-article-792026-05-30T23:06:28Z Theoretical Model of Two-Level Systems in Quantum Mechanics Modelo teórico de los sistemas de dos niveles en mecánica cuántica Herrera Castrillo, Cliffor Jerry Garmendia Tercero, José Alfredo González González , Cristell Dayana Martínez Garmendia , Aner Yuniel mecánica cuántica sistemas de dos niveles física-matemática quantum mechanics two-level systems physics-mathematics The article presents a theoretical model for learning two-level systems in quantum mechanics, focused on integrating mathematical formulation with physical interpretation to promote meaningful learning among university students. The research arises from the difficulties associated with conceptual abstraction and the mathematical rigor of the topic. A didactic strategy based on theory, visualization, and conceptual progression is proposed. The study was conducted during the second semester of 2025 with 12 fifth-year Physics-Mathematics students at a higher education institution in Nicaragua, using a quantitative approach with a non-experimental, descriptive, and cross-sectional design. A standardized test, a questionnaire, a Likert-scale survey, and an expert judgment validation guide were applied. The data were analyzed using descriptive statistics, frequencies, and percentages. The results show an intermediate performance, with an average score of 58.33 in the diagnostic test, and 41.6% of participants recognized the pedagogical usefulness of the model. Its potential is highlighted for strengthening the progressive understanding of abstract content through the articulation of mathematical operators, meaningful learning, and physical interpretation. It is concluded that the model is a relevant didactic proposal to improve the teaching of two-level systems and guide approaches in quantum physics. El artículo presenta un modelo teórico para el aprendizaje de sistemas de dos niveles en mecánica cuántica, enfocado en integrar la formulación matemática con la interpretación física para favorecer el aprendizaje significativo en estudiantes universitarios. La investigación surge ante las dificultades de abstracción conceptual y rigor matemático del tema. Se propone una estrategia didáctica basada en teoría, visualización y progresión conceptual. El estudio se realizó en el segundo semestre de 2025 con 12 estudiantes de quinto año de Física-Matemática en una institución de educación superior de Nicaragua, bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo y transversal. Se aplicaron una prueba estandarizada, un cuestionario, una encuesta tipo Likert y una guía de validación por juicio de expertos. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva, frecuencias y porcentajes. Los resultados muestran un rendimiento intermedio, con una media de 58.33 en la prueba diagnóstica, y el 41.6 % participantes reconoció utilidad pedagógica del modelo. Se destaca su potencial para fortalecer la comprensión progresiva de contenidos abstractos mediante la articulación entre operadores matemáticos, aprendizaje significativo e interpretación física. Se concluye que el modelo es una propuesta didáctica pertinente para mejorar la enseñanza de sistemas de dos niveles y orientar en física cuántica. Universidad Autónoma de Nuevo León 2026-05-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Scientific Article Artículo de investigación application/pdf https://innovacademia.uanl.mx/index.php/revista/article/view/79 10.29105/innoacad.v2i2.79 INNOVACADEMIA; Vol. 2 No. 2 (2026): May-August 2026; 38-55 INNOVACADEMIA; Vol. 2 Núm. 2 (2026): Mayo-Agosto 2026; 38-55 3061-7952 spa https://innovacademia.uanl.mx/index.php/revista/article/view/79/44 Derechos de autor 2026 Cliffor Jerry Herrera Castrillo https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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