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La práctica docente transformada: una autoetnografía como docente sobre el uso de ChatGPT en la didáctica universitaria

Este artículo presenta un estudio autoetnográfico sobre la experiencia de dos docentes que utilizan la inteligencia artificial generativa, específicamente ChatGPT, en cursos de nivel superior en una universidad pública. La investigación explora cómo la incorporación de esta herramienta ha transforma...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Padilla García, Analilia, Cavazos Salazar, Rosario Lucero
Formato:	Artículo
Lenguaje:	español
Publicado:	Universidad Autónoma de Nuevo León 2026
Materias:	docencia didáctica inteligencia artificial teaching didactics artificial intelligence
Acceso en línea:	https://innovacademia.uanl.mx/index.php/revista/article/view/70

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