Motivación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de EMS en la unidad de aprendizaje biología I.
Actualmente, los sistemas educativos están orientados al aprendizaje a lo largo de la vida demandando que los estudiantes se vuelvan parte activa del proceso didáctico construyendo su propio aprendizaje y conocimiento de manera que la motivación juega un rol muy importante en este proceso. En invest...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Tesis |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
2015
|
| Acceso en línea: | http://eprints.uanl.mx/16461/1/1080291157.pdf |
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|---|---|
| author | Peña Cortés, Irma Carolina |
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| author_sort | Peña Cortés, Irma Carolina |
| collection | Repositorio Institucional |
| description | Actualmente, los sistemas educativos están orientados al aprendizaje a lo largo de la vida demandando que los estudiantes se vuelvan parte activa del proceso didáctico construyendo su propio aprendizaje y conocimiento de manera que la motivación juega un rol muy importante en este proceso. En investigaciones previas se ha encontrado la existencia de la correlación positiva entre motivación y rendimiento académico de modo
que es un elemento indispensable para que el docente lleve a cabo estrategias que permitan tener experiencias significativas dentro del aula. Mediante el presente estudio se determinaron los niveles y la relación que existe entre la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en dos distintos momentos del período escolar, así como los factores que influyen en los mismos. Se aplicó el test MSLQ a todos los estudiantes de primer semestre que cursaron la Unidad de Aprendizaje “Biología I: Ecología y Sustentabilidad” en la Preparatoria #19, antes de la primer y segunda evaluación parcial. Los resultados mostraron que los niveles de motivación no tienen relación alguna con el rendimiento académico; el cual no mostró cambio significativo a lo largo del ciclo escolar y que; el componente motivacional de prueba de ansiedad fue el menos evidenciado, mientras que el control de creencias fue el más evidenciado por los estudiantes; esto puede deberse a las evaluaciones parciales bajo un enfoque de competencias las cuales podrían no estar reflejando los procesos motivacionales de los
estudiantes.
Palabras clave: Motivación, rendimiento académico, educación media superior. |
| format | Tesis |
| id | eprints-16461 |
| institution | UANL |
| language | Spanish / Castilian |
| publishDate | 2015 |
| record_format | eprints |
| spelling | eprints-164612020-09-09T16:36:47Z http://eprints.uanl.mx/16461/ Motivación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de EMS en la unidad de aprendizaje biología I. Peña Cortés, Irma Carolina Actualmente, los sistemas educativos están orientados al aprendizaje a lo largo de la vida demandando que los estudiantes se vuelvan parte activa del proceso didáctico construyendo su propio aprendizaje y conocimiento de manera que la motivación juega un rol muy importante en este proceso. En investigaciones previas se ha encontrado la existencia de la correlación positiva entre motivación y rendimiento académico de modo que es un elemento indispensable para que el docente lleve a cabo estrategias que permitan tener experiencias significativas dentro del aula. Mediante el presente estudio se determinaron los niveles y la relación que existe entre la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en dos distintos momentos del período escolar, así como los factores que influyen en los mismos. Se aplicó el test MSLQ a todos los estudiantes de primer semestre que cursaron la Unidad de Aprendizaje “Biología I: Ecología y Sustentabilidad” en la Preparatoria #19, antes de la primer y segunda evaluación parcial. Los resultados mostraron que los niveles de motivación no tienen relación alguna con el rendimiento académico; el cual no mostró cambio significativo a lo largo del ciclo escolar y que; el componente motivacional de prueba de ansiedad fue el menos evidenciado, mientras que el control de creencias fue el más evidenciado por los estudiantes; esto puede deberse a las evaluaciones parciales bajo un enfoque de competencias las cuales podrían no estar reflejando los procesos motivacionales de los estudiantes. Palabras clave: Motivación, rendimiento académico, educación media superior. 2015-08 Tesis NonPeerReviewed text es cc_by_nc_nd http://eprints.uanl.mx/16461/1/1080291157.pdf http://eprints.uanl.mx/16461/1.haspreviewThumbnailVersion/1080291157.pdf Peña Cortés, Irma Carolina (2015) Motivación y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de EMS en la unidad de aprendizaje biología I. Maestría thesis, Universidad Autónoma de Nuevo León. |
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