Estudiantes de arquitectura e IA: explorando aplicaciones y percepciones en clase
Este estudio examina la percepción de los estudiantes de arquitectura sobre las herramientas de inteligencia artificial de texto a imagen en el diseño arquitectónico, enfocándose en su impacto en la creatividad, la eficiencia y el proceso de diseño. Realizado en el marco del curso “Métodos de Invest...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Autónoma de Nuevo León
2026
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://contexto.uanl.mx/index.php/contexto/article/view/522 |
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| collection | Artículos de Revistas UANL |
| description | Este estudio examina la percepción de los estudiantes de arquitectura sobre las herramientas de inteligencia artificial de texto a imagen en el diseño arquitectónico, enfocándose en su impacto en la creatividad, la eficiencia y el proceso de diseño. Realizado en el marco del curso “Métodos de Investigación en Diseño” para estudiantes de tercer año de arquitectura, la investigación explora cómo las herramientas asistidas por IA pueden complementar las metodologías de diseño tradicionales, particularmente en proyectos centrados en el usuario. Los estudiantes utilizaron tecnologías de IA como Midjourney, DALL-E, Canva y ChatGPT para crear personas, tableros de inspiración (mood boards) y mapas de experiencia del cliente, combinando capacidades de generación de imágenes y de texto para apoyar diversas etapas del proceso de diseño. Se realizaron dos encuestas durante el curso para evaluar el grado de familiaridad con la IA, el escepticismo inicial y las percepciones que evolucionaron tras la interacción con estas herramientas. Los resultados indican que los estudiantes encontraron útiles las herramientas de IA para generar ideas de diseño diversas, acelerar la visualización y mejorar la ideación. A pesar de las reservas iniciales, los estudiantes reconocieron el potencial de la IA para optimizar el proceso de diseño, aunque también se señalaron desafíos relacionados con la precisión técnica y la interpretación de los prompts. Si bien este estudio aborda las ventajas y desventajas del uso de la IA en la educación del diseño, también propone formas de integrar mejor estas herramientas en enfoques centrados en el usuario. Los hallazgos destacan el papel de la IA en la promoción de una educación en diseño con visión de futuro, preparando a los estudiantes para las demandas cambiantes del campo arquitectónico. |
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| spelling | contexto-article-5222026-02-16T16:25:49Z Architecture tudents and AI: exploring applications and perceptions in the class Estudiantes de arquitectura e IA: explorando aplicaciones y percepciones en clase fışgın, saniye AI in design education; Text-to-image tools; User-centered design IA en la educación del diseño; Herramientas de texto a imagen AI in design education This study examines the perception of architecture students on text-to-image AI tools in architectural design, focusing on their impact on creativity, efficiency, and the design process. Conducted within a "Design Research Methods" course for third-year architecture students, the research explores how AI-assisted tools can complement traditional design methodologies, particularly in user-centered design projects. Students used AI technologies such as DALL-E and ChatGPT to create personas, mood boards, and customer journey maps, combining text-to-image and text generation capabilities to support various stages of the design process. Two surveys conducted during the course gauged students' familiarity with AI, their initial skepticism, and their evolving perspectives post-interaction with AI tools. Results indicate that students found AI tools beneficial in generating diverse design ideas, accelerating visualization, and enhancing ideation. Despite initial reservations, students recognized AI’s potential in optimizing the design process, although challenges in technical accuracy and prompt interpretation were noted. While this study talks about the pros and cons of using AI in design education, it also suggests ways that AI could be better integrated into user-centered approaches. Findings underscore AI's role in fostering a forward-thinking approach to design education, preparing students for the evolving demands of the architectural field. Este estudio examina la percepción de los estudiantes de arquitectura sobre las herramientas de inteligencia artificial de texto a imagen en el diseño arquitectónico, enfocándose en su impacto en la creatividad, la eficiencia y el proceso de diseño. Realizado en el marco del curso “Métodos de Investigación en Diseño” para estudiantes de tercer año de arquitectura, la investigación explora cómo las herramientas asistidas por IA pueden complementar las metodologías de diseño tradicionales, particularmente en proyectos centrados en el usuario. Los estudiantes utilizaron tecnologías de IA como Midjourney, DALL-E, Canva y ChatGPT para crear personas, tableros de inspiración (mood boards) y mapas de experiencia del cliente, combinando capacidades de generación de imágenes y de texto para apoyar diversas etapas del proceso de diseño. Se realizaron dos encuestas durante el curso para evaluar el grado de familiaridad con la IA, el escepticismo inicial y las percepciones que evolucionaron tras la interacción con estas herramientas. Los resultados indican que los estudiantes encontraron útiles las herramientas de IA para generar ideas de diseño diversas, acelerar la visualización y mejorar la ideación. A pesar de las reservas iniciales, los estudiantes reconocieron el potencial de la IA para optimizar el proceso de diseño, aunque también se señalaron desafíos relacionados con la precisión técnica y la interpretación de los prompts. Si bien este estudio aborda las ventajas y desventajas del uso de la IA en la educación del diseño, también propone formas de integrar mejor estas herramientas en enfoques centrados en el usuario. Los hallazgos destacan el papel de la IA en la promoción de una educación en diseño con visión de futuro, preparando a los estudiantes para las demandas cambiantes del campo arquitectónico. Universidad Autónoma de Nuevo León 2026-01-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf https://contexto.uanl.mx/index.php/contexto/article/view/522 CONTEXTO. Revista de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León; Vol. 20 No. 31 (2026): Contexto; 44-58 CONTEXTO. Revista de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Autónoma de Nuevo León; Vol. 20 Núm. 31 (2026): Contexto; 44-58 2007-1639 spa https://contexto.uanl.mx/index.php/contexto/article/view/522/318 Derechos de autor 2026 saniye fışgın https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
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